Vyplňto.cz > Průzkumy > Archiv výsledků > Začleňování dětí s mentálním postižením do tříd běžných ZŠ
Začleňování dětí s mentálním postižením do tříd běžných ZŠ
→ Mohou Vaši podřízení pracovat z domova? Sledujete nějak, co v práci dělají a zda nedělají vedle práce ještě něco jiného? ←
(průzkum pro diplomovou práci, cca 10 minut)
Základní údaje o provedeném průzkumu
| Autor průzkumu: | Charlene Urychová |
|---|---|
| Šetření: | 05. 02. 2014 - 12. 02. 2014 |
| Počet respondentů: | 59 |
| Počet otázek (max/průměr): | 11 / 8.51 |
| Použité ochrany: | žádné |
| Zobrazení otázek: | celý dotazník najednou |
| Návratnost dotazníků: | 70,9 % |
| Návratnost dotazníků je dána poměrem vyplněných a zobrazených dotazníků. Jedná se o orientační údaj, který nebere v potaz ty oslovené respondenty, kteří ani nezobrazili úvodní text (neklikli na odkaz na dotazník). | |
| Průměrná doba vyplňování: | 00.01:56 |
| odpovědi & grafy segmentace závislosti zdroje dotazník citovat | |
Úvodní informace zveřejněné respondentům
Tento dotazník se věnuje problematice začleňování mentlně postižených dětí do tříd běžných základních škol. Soustředí se především na pohled zdravých žáků na toto téma. Je určen pro děti druhého stupně ZŠ. Výsledek dotazníku bude použit v praktické části mé seminární práce, proto prosím, věnujte mi pár minut času :).
Instrukce pro vyplnění dotazníku (nápověda)
Integrace a inkluze jsou pojmy týkající se právě začleňování dětí s MP do běžných kolektivů zdravých dětí. Může jít o začlenění obecné (např. zájmových kroužcích), sociální (v sociálních skupinách) a také pedagogické (ve školách), na které je zaměřen tento dotazník.
Prakticky to znamená, že by děti s MP chodily do tříd běžných ZŠ. Integrace se soustředí hlavně na postiženého jedince - pomáhámu svým rozvržením a pomůckami zvládnout vše jak má. Inkluze se soustředí na celý kolektiv, do kterého je jedinec začleněn.
Odpovědi respondentů
1. Slyšel/a jsi už někdy o začleňování (integraci a inkluzi) mentálně postižených dětí do kolektivů tříd běžné ZŠ?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Ano, slyšel/a. | 48 | 81,36 % | 81,36 % |
| Ne, neslyšel/a. | 11 | 18,64 % | 18,64 % |
2. Chtěl/a by ses o tomto tématu dozvědět více?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Ano. | 42 | 71,19 % | 71,19 % |
| Ne, nezajímá mě to. | 17 | 28,81 % | 28,81 % |
3. Máš s dětmi/lidmi s MP nějakou zkušenost?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí a podle toho se mu zobrazily další otázky [Ne, nemám. Nikoho takového neznám. → otázka č. 7, Ano, máme ve třídě žáka s MP. → otázka č. 4, Ano, v mém okolí je takto postižené dítě (například v zájmovém kroužku). → otázka č. 7, Ano, mám příbuzného s MP. → otázka č. 6].
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Ne, nemám. Nikoho takového neznám. | 19 | 32,2 % | 32,2 % |
| Ano, v mém okolí je takto postižené dítě (například v zájmovém kroužku). | 19 | 32,2 % | 32,2 % |
| Ano, máme ve třídě žáka s MP. | 13 | 22,03 % | 22,03 % |
| Ano, mám příbuzného s MP. | 8 | 13,56 % | 13,56 % |
4. V jaké pozici je tento žák ve vaší třídě?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Všichni se s ním baví, bez problémů zapadl do kolektivu, jeho odlišnosti respektujeme. | 4 | 30,77 % | 6,78 % |
| Baví se s ním pár dětí, ostatní si ho nevšímají. | 3 | 23,08 % | 5,08 % |
| Většina dětí se s ním baví. | 3 | 23,08 % | 5,08 % |
| Nikdo si ho nevšímá, je stranou kolektivu. | 2 | 15,38 % | 3,39 % |
| Má ve kolektivu jednoho kamaráda/kamarádku, zbytek si ho nevšímá, nebo se s ním baví jen málo. | 1 | 7,69 % | 1,69 % |
5. Popiš krátce svůj vztah k této osobě:
Nepovinná otázka, respondent mohl napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Vztah mám k němu neutrální. Já si nevšímám jeho a on mě, ale o hodině hlasitě křičí a často se hádá s vyučujícím. I přes to že má asistentku. | 1 | 11,11 % | 1,69 % |
| profík dá se s ním bavit je s ním sranda | 1 | 11,11 % | 1,69 % |
| Super kluk mám ho rád | 1 | 11,11 % | 1,69 % |
| pozitivní, přátelská | 1 | 11,11 % | 1,69 % |
| Je hodný do té doby než mu něco zakážete | 1 | 11,11 % | 1,69 % |
| je to super kamarád a mám ho ráda | 1 | 11,11 % | 1,69 % |
| osob je víc a jsou to moji žáci | 1 | 11,11 % | 1,69 % |
| problémy vznikají spíše s vychovatelkou a učitelkami než s dotyčnou spolužačkou | 1 | 11,11 % | 1,69 % |
| Nebavím se sním | 1 | 11,11 % | 1,69 % |
6. Jaký je Tvůj vztah k tomuto příbuznému?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Mám ho rád/a, rozumím mu a respektuji jeho odlišnosti. | 5 | 62,5 % | 8,47 % |
| Nestýkám se s ním. | 2 | 25 % | 3,39 % |
| Vyhýbám se mu. Nevím, jak s ním komunikovat. | 1 | 12,5 % | 1,69 % |
7. Jak by jsi Ty osobně vnímal/a přítomnost žáka s MP ve své třídě?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Nevidím v tom problém. | 31 | 52,54 % | 52,54 % |
| Myslím, že by zajímavé poznat odlišnosti takového člověka. | 11 | 18,64 % | 18,64 % |
| Myslím, že by to obohatilo náš kolektiv (např. stmelení, nové zkušenosti...). | 8 | 13,56 % | 13,56 % |
| Bylo by mi to nepříjemné. | 7 | 11,86 % | 11,86 % |
| Rozhodně bych nechtěl/a chodit do třídy s dítětem s MP. | 2 | 3,39 % | 3,39 % |
8. Představ si, jak by na přítomnost žáka s MP reagoval kolektiv vaší třídy:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Jsme stmelený kolektiv, myslím, že bychom takového žáka přijali mezi sebe a dokázali respektovat. | 23 | 38,98 % | 38,98 % |
| Nejsme nijak stmelený kolektiv, pár lidí by se s ním asi bavilo, jiní zase ne. | 17 | 28,81 % | 28,81 % |
| Myslím, že bychom se snažili co nejvíce ho začlenit do našeho kolektivu a jeho aktivit. | 8 | 13,56 % | 13,56 % |
| Myslím, by se mu naše třída často posmívala. | 5 | 8,47 % | 8,47 % |
| Myslím, že by mohlo v naší třídě dojít k šikaně toho žáka. | 4 | 6,78 % | 6,78 % |
| Jsme dobrý kolektiv, ale myslím, že takového žáka by do něj moji spolužáci nepřijali. | 2 | 3,39 % | 3,39 % |
9. Myslíš, že by mohla přítomnost žáka s mentálním postižením nějak ovlivnit výuku?
Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí (min. 1).
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Záleží to na přístupu učitele. | 29 | 49,15 % | 49,15 % |
| Myslím, že by ji zpomalila. | 25 | 42,37 % | 42,37 % |
| Ne, pokud by měl tento žák ve třídě asistenta. | 17 | 28,81 % | 28,81 % |
| Myslím, že by zhoršila její kvalitu. | 13 | 22,03 % | 22,03 % |
| Rozhodně ne. | 5 | 8,47 % | 8,47 % |
10. Myslíš, že bys věděl/a jak se k takovému dítěti chovat?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Jsem si jistá/ý, že ano. | 25 | 42,37 % | 42,37 % |
| Zpočátku asi ne, ale myslím, že bych se to naučila. | 24 | 40,68 % | 40,68 % |
| Choval/a bych se k němu stejně jako k ostatním. | 8 | 13,56 % | 13,56 % |
| Vůbec ne. | 2 | 3,39 % | 3,39 % |
11. Pohlaví:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Děvče. | 45 | 76,27 % | 76,27 % |
| Chlapec. | 14 | 23,73 % | 23,73 % |
Citace
Výsledky průzkumu podléhají licenci Creative Commons Uveďte autora 3.0 Česko
Poznámky:
1) Globální procenta se počítají s ohledem na celkový počet respondentů, lokální četnost bere potaz pouze respondenty, kteří danou otázku zodpověděli.
2) U otázek typu "seznam - alespoň jedna" si mohli respondenti zvolit více odpovědí, proto součet procent u jednotlivých odpovědí nemusí dát dohromady 100 %
3) Na povinnou otázku musí respondent zodpovědět pouze v případě, kdy mu je zobrazena. Dotazník může obsahovat skoky mezi otázkami, takže lze na základě určitých odpovědí některé otázky přeskakovat.
4) Tato funkce je zatím v testovacím stadiu a je určena spíše pro zábavu - mějte na paměti, že může zobrazovat i nesmysly. V tomto momentě probíhá pouze automatická analýza dvojic výroků, zavislosti kombinací výroků můžete zatím sledovat pouze prostřednictvím funkce zjišťování závislostí odpovědí.